Hola a todos! y Feliz Año!!
¿Qué tal han ido esos días de vacaciones? Es increíble lo rápido que pasan. Parece que fue ayer día 22 de diciembre cuando hice toda la programación de mis tres semanas sin tener que ir a trabajar y sin facultad. Me organicé un calendario tipo planing donde coloqué por días todo lo que quería hacer: me pondría al día de tareas y trabajos atrasados de la facultad, prepararía las clases de enero y febrero para no tener que ir contra reloj, empezaría a estudiar para el examen del día 28, escribiría (por fin!!) esa entrada pendiente de este blog en la que contaría nuestra salida a Cáceres... incluso me daría tiempo de recuperar un poco de mi vida social quedando con amigos que ya dudan de si aún estoy viva...

¡¡Ilusa de mí!!!! No he cumplido ni uno solo de los días que tenía programados!! Menudo desastre... :((

Cada día que pasaba, estoicamente me decía "mañana sí, mañana nada me impedirá cumplir". Pero al día siguiente mil cosas hacían que no fuera capaz de sentarme a trabajar. Hasta las fuerzas del Universo se han confabulado contra mí y el Nuevo Año vino acompañado de un montón de contrariedades... Mi inquilina me avisó de que la vitrocerámica no funcionaba, la caldera goteaba y la lavadora perdía agua... y cuatro días después que entraron en casa a robar y se llevaron todo el dinero y el oro que tenía. Aún no acabó la cosa ahí y la lavadora de mi casa también dejó de funcionar... Vamos, inmejorable comienzo de año!! Empiezo a pensar que es una señal del Universo avisándome de que mi vida empieza a hacer aguas!! ;))

Bueno, después de todo este rollo, aquí van las fotos de nuestro fin de semana en Cáceres... ¡¡Feliz Año!!

Aquí tenéis la Plaza Mayor de Trujillo desde las alturas. Fue nuestra primera parada. Llevábamos unos inmejorables guías, los Profesores David y Jesús, quienes nos improvisaron una estupenda introducción a los pies de la estatua ecuestre de Francisco Pizarro. Jesús nos explicó que Trujillo tuvo mejores tiempos de gloria como cuna de descubridores. Alfonso X le concedió el Fuero Real y Juan II el título de ciudad de la Corona.

Esta foto no es mía sino de internet (http://www.fotoviajero.com/image/232-plaza-mayor-de-trujillo-caceres_big.jpg). Jesús nos explicó lo característico de los balcones de esquina donde aparecían los escudos y blasones de las familias importantes, que varias hubo en estas tierras. Y ahí entró David a "hablarnos de Madrid" ;). Y es que algunas de las familias importantes de aquí, lo fueron también allí, a saber, los Orellana y los Vargas, muy en relación con nuestro San Isidro.

Allí al fondo veis la Iglesia de San Martín... hace años allí se casó mi amiga Sara.

Aquí veis algunas imágenes del interior, esta última muy curiosa en una de las capillas laterales, donde vemos un "acceso secreto"... jeje

El 28 de noviembre ya estaba puesto el Belén.

La entrada del Convento de Jerónimas de Santa María Magdalena. Y aquí veis el cartel informativo del monumento:

El busto de Francisco de Orellana.

Y este casoplón está en venta, por si alguien se anima... está muy cerquita de la plaza mayor.

Desde Trujillo salimos sobre las dos hacia Malpartida de Cáceres, hacia el Museo Vostell donde nos esperaba nuestra guía. Tuvimos algún que otro percance con el autobús para llegar, pero finalmente mereció la pena el esfuerzo.

No tengo imágenes del interior del Museo, así que os dejo el vínculo a su página web porque bien merece planificar una visita. Por lo menos para ver algo diferente, mejor si os hace la visita un guía del museo para poder comprenderlo mejor.

http://museovostell.gobex.es/colecciones.htm

El edificio que acoge el museo es un antiguo lavadero de lana, y está situado en una zona especial, Los Barruecos, protegida y declarada Monumento Natural. En la parte trasera del lavadero construyeron una presa para tener agua disponible. La vista es inmejorable:

En el interior del Museo también está el Centro de Interpretación de las Vías Pecuarias e Historia del Lavadero de Lanas de Los Barruecos (nombre literal). Además, tuvimos la "suerte" de presenciar varios "performances" que hicieron en el Museo un grupo que venía del Centro Matadero de Creación Contemporánea. Sin palabras... dejo la puerta abierta para quien quiera pasar...

Ya de noche, no recuerdo la hora, nos marchamos hacia Cáceres donde haríamos noche.

Al día siguiente, la mañana la dedicamos a visitar el Monasterio de Yuste. David nos regaló una muy interesante introducción en el autobús para ponernos en situación. Nos habló acerca del Emperador Carlos, de sus ascendentes y cómo y en qué condiciones llegó hasta el monasterio.

Esta imagen no es mía (http://mw2.google.com/mw-panoramio/photos/medium/1087926.jpg). En el interior fueron de nuevo los Profesores David y Jesús quienes asumieron las explicaciones en las distintas salas. Mil gracias a los dos por su interés y dedicación!!:))

He de confesar que esta visita la disfruté y saboreé mucho más. Pero no se lo digáis a nadie... Fue muy interesante ver la recreación que han hecho de las estancias, imaginar cómo pudieron ser los últimos momentos del monarca, muy curiosa la silla donde le portaban, la vida en el monasterio... me supo a poco.

Cuando terminamos la visita al Monasterio nos subimos al autobús de camino ya hacia Madrid. Hicimos una parada técnica para comer, y después una breve siestecita porque en un suspiro ya estábamos viendo a lo lejos la nube de contaminación de Madrid.

Me habría gustado que hubiéramos ido toda la clase. Os eché de menos grupo!!

Besotes
Ch

Historia cotidiana

Hola, os dejo este artículo que habla de la concepción del tiempo a lo largo de la historia, me pareció bastante interesante porque es un aspecto que no comentamos y que es fundamental a la hora de abordar ciertos cambios de mentalidad:
"Si nos retrotraemos al medioevo, de la mano del historiador Jacques Le Goff (Au Moyen Âge: temps de l’Église et temps du marchand), se pone en evidencia una crucial transformación del pensamiento cristiano occidental sobre el tiempo y la historia, el cual tiene lugar en el corazón del siglo XII cuando entra en conflicto el tiempo de la iglesia y el tiempo del mercader, y comienza a tomar forma la elaboración de la ideología del mundo moderno. Tras la emergencia del comercio y la formación de redes mercantiles el tiempo se convierte en objeto de una atención y regulación particular. Las tareas del mercader requieren de un tiempo mensurable, orientado y previsible: la duración de los viajes por mar o tierra, la fluctuación de los precios en el curso de las operaciones comerciales, la duración del trabajo artesanal que provee las mercancías, devienen objeto de reglamentación cada vez más exacta. Si en la mayoría de las regiones cristianas de Europa, las campanas de los monasterios anunciaban las “horas canónicas”, es decir una división regular del día en siete momentos, a cada uno de los cuales correspondía un conjunto especifico de oraciones, pronto el instrumento se extenderá fuera del monasterio y su modelo de regularidad se prestará a otras funciones. Las campanas se pondrán al servicio de los fines profesionales y del control del trabajo artesano: sonarán en los momentos de las transacciones comerciales, y para marcar los turnos de trabajo de los obreros textiles, a quienes se comienza a fijar horarios precisos de entrada y salida de los talleres."
http://elpais.com/elpais/2016/01/05/ciencia/1452008025_038284.html
Al hilo de costumbres cotidianas que configuran maneras de entender la sociedad (y hablando con Emilia el otro día me acordé de ello ) os quiero recomendar dos libros que me han chiflado;

"Historia de la muerte en Occidente" de Philippe Ariès

"Libro ineludible en la bibliografía que se ocupa de nuestra relación con la muerte y su papel en la configuración de un entorno cultural y las formas de intercambio que en él se desarrollan, los presentes ensayos de Philippe Ariès, desde su publicación por vez primera en 1975, se han convertido ya en un clásico. Concebidos en su origen como una serie de conferencias para la Johns Hopkins University, su recorrido abarca diversas ramas de las humanidades (la historia, la etnología y la antropología cultural), y nos presentan la fascinante historia del cambio gradual de la muerte, vista como algo familiar y «domesticado» del mundo medieval, a otra concepción más moderna, maldita, y de la que se pretende huir. Nos ilumina, pues, con singular perspicacia, sobre nuestro presente."

"Realidad Daimónica" de Patrick Harpur

"Los fenómenos paranormales nunca han sido temas respetables para los portavoces oficiales de nuestra cultura, ya sean científicos, académicos, prensa seria o representantes de la Iglesia. El trato que siempre han recibido por parte de la cultura oficial contrasta vivamente con la continua atención obtenida en la cultura popular, que ha tratado de explicarlos con todo tipo de teorías extravagantes, sensacionalistas y pseudocientíficas. Patrick Harpur reprueba estas dos actitudes. La primera, por esquiva, al eludir las preguntas que, a su juicio, deberían suscitar tales fenómenos sobre la naturaleza de la realidad y de la mente; la segunda, por ingenua, al tomar estas apariciones en su sentido literal. Para Harpur se trata de fenómenos puramente psíquicos; pero la «psique» es el mundo, no sólo nuestras mentes individuales. De esta manera, todos los seres fantásticos que han aparecido a lo largo de la historia -hadas, dáimones, divinidades, animales, fantasmas, damas blancas, enanos, Yetis, ovnis, etc.- pertenecen a la esfera de la Imaginación o, como denominaron los neoplatónicos, «Alma del Mundo». El error, dice Harpur, es negar y reprimir estas manifestaciones, pues cuanto más se reprimen, más patológicamente retornan.Tanto Realidad daimónica como El fuego secreto de los filósofos constituyen una de las aportaciones más coherentes y lúcidas de estos últimos años sobre el inefable mundo de la Imaginación."

Saludos

Escribe un tuit en sumerio

Hola a todos,

Aprovechando que hemos realizado nuestra Wiki sobre Mesopotamia, me gustaría dedicar mi primer post en este blog para comentaros una noticia, cuán menos curiosa, sobre las tablillas sumerias.

Hace ya unos cuantos meses, gracias a un enlace en Facebook, vi la siguiente noticia: se trata de una aplicación en la que tú escribes una frase (similar a un tuit, puesto que tienes una limitación de caracteres) y ésta es  redactada en cuneiforme sobre una tablilla de arcilla  por parte de un artesano, para, una vez escrita, ser enviada a la persona que empeló la aplicación mediante mensajería.

Sin embargo, aunque el nombre de la aplicación sea "Dumb Cuneiform", no me parece que sea una "tontería", de cierta manera se intenta acercar una escritura y una cultura antiguas, obsoletas y poco conocidas, adaptándolas al mundo actual, tan volcado en Internet y en las TIC. Es de algún modo, un  intento para que la gente se pregunte, al menos, qué es eso del cuneiforme, ¿otro plato de cocina moderna? No, es una de las primeras escrituras que se conocen de la Humanidad.

Os dejo el enlace de la noticia por si queréis echarle un vistazo:
http://www.nopuedocreer.com/quelohayaninventado/29220/convierte-un-tuit-en-una-tablilla-con-escritura-cuneiforme-sumeria/

Espero vuestras opiniones,

Ana Y.

Película "ENTRE MAESTROS"

https://www.youtube.com/watch?v=wPaQOT4ybw0

A través de un enlace a vídeos de Youtube que me apareció en este blog llegué a este curioso vídeo de un curioso proyecto. Os animo a verlo, dura un rato pero se me hizo ameno ya que es como un "reality show" pero de una clase, una un poco particular.

Puedo estar de acuerdo o no con las elecciones del profesor, su forma de ser o de expresarse, pero la idea de base me parece muy interesante así como sencilla.

¿El problema? la carga curricular, quizá el número de alumnos, lo de siempre, que no te permite hacer este tipo de cosas de forma tan libre, pero ahí entra la maña de cada profesor :)

La educación emocional, social, el autoconocimiento y valoración de los demás, la reflexión sobre la vida... eso en el aula debería estar siempre, en lugar de ser tapado bajo el "estas cosas clase no". Carlomagno y la Revolución Francesa está muy bien siempre y cuando te conozcas a ti mismo y valores a los demás antes o estos temas te ayuden a conseguirlo. Doy por sentado que la escuela está para formar a personas, no enciclopedias.

Se trata de un profe de mates de instituto que decidió salirse del sistema y probar lo que él quería y esperaba de la educación. La rutina y la desmotivación será la peor trampa en la que puede caer un profesor, así que aplaudo a los profesores que intentan cosas nuevas.

Si lo veis me encantaría conocer vuestra opinión.

Inma.

Educar con mucho arte

      Leyendo la edición del periódico El Mundo del pasado lunes me vi gratamente sorprendido por una noticia. Existe una asociación, Garaje de Magni, que utiliza el hip hop y nuevas expresiones artísticas para formar a jóvenes en riesgo de exclusión social. Javier Taboada, el director de la asociación, expresa "estamos convencidos de que el arte es la herramienta para intervenir con los jóvenes y mejorar sus vidas". La metodología utilizada por ellos, la del aprendizaje-servicio, sirve para que los chavales se formen en disciplinas que luego puedan revertir a la ciudadanía con nuevos proyectos. Así han logrado que hasta un total de 44 chicos y chicas de Mejorada del Campo se convirtieran en organizadores de un festival de música que lleva por nombre Interrapción . 

      Después de estar una temporada en Guinea Ecuatorial preparando a jóvenes como dinamizadores culturales van a crear una biblioteca que ellos mismos gestionarán. Regresan al humilde barrio de La Fortuna, de 13.000 habitantes y ublicado entre Carabanchel y Leganés. Con el apoyo de la Obra Social La Caixa el proyecto Buscando Fortuna, se volverá a utilizar la música como herramienta para la formación. Esta vez irán incluso un poco más allá ya que tienen en mente crear una revista online de temática cultural, con una dinámica de periódico, para que los chicos y chicas tengan incluso la posibilidad de asistir a ruedas de prensa. Este tipo de noticias no hace más que corroborarme que la educación es le mejor herramienta de cambio que existe. Más información en Asociación Garaje de Magni. 

TEATRO Y ENSEÑANZA

Profesores, historiadores del arte y demás personajes (la arqueóloga, el antropólogo y el geógrafo), os paso las fotos de la entrañable clase de ayer de Historia Activa. Sé que hablo en nombre de todos si digo que fue súper didáctica, enormemente útil y sobre todo divertida. David, muchas gracias por el regalo. No pocos de nosotros pensamos que lo mejor del máster en Formación del Profesorado se concentra en la asignatura de Historia. Sé que este peloteo descarado no se verá reflejado en la nota final... o tal vez sí, quién sabe. En cualquier caso, gracias. 

Os pego las dos fotos, tanto recortadas (para los tiquismiquis) como en versión original, con los versos de Espronceda en la mesa, composición no buscada pero que simbólicamente son un valor añadido.

Desde aquí mandamos un fuerte abrazo a Nacho Soriano, entrenador Pokémon de nivel maestro.

Finlandia quiere eliminar las asignaturas de las aulas

http://www.abc.es/familia-educacion/20150327/abci-finlandia-propuesta-noasignaturas-201503261404.html

            
          Esta noticia del ABC de marzo me recuerda a una cosa que hablamos con Ale en clase con David y Ale, y en lo que comenté en clase sobre lo que pienso sobre los contenidos y los criterios de evaluación. Sinceramente las asignaturas y contenidos me parecen muchas veces útiles o demasiado ambiciosos, ya que los datos se olvidan si no son útiles para la vida, yo prefiero que aprendan a ser personas lo primero. Los finlandeses parecen pensar algo parecido...

      Pero sigo pensando, ¿dónde queda la educación emocional en las aulas? Incluso el desarrollo de herramientas útiles para valerse en el día a día no se ejercita demasiado bien, o nada, en las aulas: aplicar el conocimiento a la vida, comprender una noticia o un texto cualquiera, saber resolver un problema cotidiano, formarse una opinión sobre un tema de actualidad... A pesar de la dificultad para contabilizar y poner nota en este sentido, como decía David, creo que queda mucho por hacer. Aportar un informe de la evolución del alumnos y sus logros en cuanto a habilidades sociales, emocionales y congnoscitivas serían más que adecuado desde mi punto de vista, sobre todo en ESO, donde parece que sólo cuenta la parte objetiva y académica del alumno, el resultado y no el proceso. Como si el alumno estuviera completamente desarrollado y el instituto no sirviera para EDUCAR. 

     Los mismos alumnos lo dicen:"¿y para qué me sirve eso?". Quizá no van muy desencaminados... En Finlandia hubo una propuesta a nivel estatal, si sale adelante se eliminarían las asignaturas: trabajar por proyectos, y a fin de cuentas acercar la educación del aula a la vida real, básicamente, sería el objetivo.

No sé en qué momento está la propuesta o ni si se ha desestimado, ni si funcionaría, pero espero que no se quede en agua de borrajas. Quien no arriesga no gana, y en educación hace falta ganar, y mucho.
Les deseo mucha suerte y que disfruten mucho en la aulas. 

Espero vuestras opiniones, compis.
Un saludo.

Inma.